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Resumen
El objetivo de esta investigación es analizar la convergencia del modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana con las bases ideológicas de la corriente decolonial latinoamericana que considera a la educación con enfoque en justicia social como un medio que contribuye a la formación de una democracia participativa y de igualdad sustantiva. Esta educación social tiene como fin la transformación de mentalidades y comportamientos cívicos a partir de un currículo común y una enseñanza situada en la comunidad. Mediante un análisis cualitativo e interpretativo del marco teórico contextual ideológico y educativo se encontró que el proyecto de la enseñanza con justicia curricular exige resolver la asimetría existente en educación básica en los centros escolares urbanos y rurales tanto en infraestructura como en el tipo de organización y modalidad. Estas desigualdades refieren segregación residencial, socioeconómica y cultural en niñas, niños, adolescentes y jóvenes de nivel preescolar, primaria y secundaria. Se concluye que estos obstáculos del sistema educativo nacional justifican el horizonte de mejora de la educación desde la ideología decolonial y el profesorado es pieza clave en el avance de una educación integral y transformativa, sin embargo, no existen procesos de formación continua del profesorado para comprender y aplicar las bases de la educación social.
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