Pacha. Revista de Estudios Contemporáneos del Sur Global

Juegos tradicionales, motivación y nivel de actividad física en estudiantes de 10 a 12 años de la Escuela de Educación Básica “Medardo Neira Garzón”

Mirian Esperanza Puin Gutama — 2026-05-22

En estudiantes de 10 a 12 años se observa una disminución en la motivación hacia la educación física tradicional. Ante ello, los juegos tradicionales se presentan como una herramienta pedagógica capaz de reavivar el interés intrínseco por la actividad física. El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de los juegos tradicionales en la motivación y el nivel de actividad física de los niños de la Escuela de Educación Básica “Medardo Neira Garzón”. Para ello, se aplicó una metodología basada en juegos tradicionales, con el propósito de fomentar hábitos saludables y reducir el sedentarismo. Se diseñó un estudio cuasi-experimental, longitudinal y con enfoque cuantitativo. Se utilizaron el Cuestionario de Motivación en Educación Física (CMEF-EP) y el Cuestionario de Actividad Física para Niños (PAQ-C), aplicados antes y después de la intervención. La propuesta consistió en ocho semanas de actividades con sesiones de 60 minutos diarios, tres veces por semana. La muestra incluyó estudiantes de ambos sexos, entre 10 y 12 años. Los resultados evidenciaron un incremento en la motivación genuina y en los niveles de actividad física de los participantes. En conclusión, la incorporación de juegos tradicionales en las clases de educación física no solo mejora la condición física, sino que actúa como un catalizador emocional. Estos juegos se muestran más efectivos que las clases convencionales para lograr la adherencia al ejercicio, fortaleciendo la participación activa y el desarrollo de hábitos saludables en el contexto escolar.

Presentación Dossier: reivindicaciones feministas y políticas públicas. Avances, críticas y resistencias en los procesos de institucionalización de la perspectiva de género en Argentina

Romina Accossatto — 2026-04-29

La responsabilidad penal de los adolescentes infractores y la eficacia del sistema de justicia penal juvenil en Ecuador

Tannia Alexandra Comina Chicaiza — 2026-05-04

Al hablar de la responsabilidad penal juvenil en Ecuador, es preciso decir que esta constituye un régimen altamente diferenciado, el cual reconoce a todos los adolescentes como personas en proceso de formación y, por tanto, estos están sujetos a todo tipo de protección reforzada. Al tomar en cuenta el marco normativo ecuatoriano, se establece a todos los principios como el interés superior del niño, la proporcionalidad, el debido proceso y sobre todo la excepcionalidad de la privación de libertad, ya que, en la práctica existen limitaciones que afectan de forma directa la eficacia del sistema de justicia penal juvenil. En este contexto, la presente investigación analiza la responsabilidad penal de los adolescentes infractores mediante una revisión jurídica y doctrinal, incorporando además el derecho comparado para identificar buenas prácticas aplicables al sistema nacional. El estudio adopta un enfoque cualitativo, de tipo no experimental y nivel descriptivo, sustentado en revisión bibliográfica, método dogmático jurídico, comparativo e inductivo y deductivo. Los hallazgos evidencian una brecha entre el reconocimiento normativo y la ejecución efectiva de las medidas socioeducativas, debido a factores como falta de recursos, debilidades en el seguimiento, capacitación insuficiente y escasa coordinación interinstitucional. Finalmente, se plantean lineamientos orientados a fortalecer la aplicación práctica del sistema penal juvenil, priorizando la reinserción social efectiva y la garantía real de derechos fundamentales.

Motivación y danza extracurricular como factores de actividad física en adolescentes

Luis Alberto León Castro — 2026-04-27

La insuficiente práctica de actividad física en adolescentes constituye un problema relevante de salud pública, asociado a riesgos físicos y psicosociales durante etapas clave del desarrollo. En este contexto, los factores motivacionales y los entornos educativos extracurriculares adquieren relevancia para comprender la participación en conductas físicamente activas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las asociaciones entre la motivación basada en la Teoría de la Autodeterminación, la participación en danza extracurricular y los niveles de actividad física en adolescentes. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal con una muestra intencional de 100 estudiantes de 12 a 15 años pertenecientes a una institución educativa del Ecuador. La motivación hacia la actividad física fue evaluada mediante un cuestionario fundamentado en la Teoría de la Autodeterminación y los niveles de actividad física mediante el International Physical Activity Questionnaire for Adolescents (IPAQ-A). Se aplicaron análisis descriptivos, correlaciones de Pearson y pruebas t de Student para muestras independientes. Los resultados evidenciaron asociaciones positivas y significativas entre la motivación intrínseca y la regulación identificada con los niveles de actividad física semanal (r = 0.43 y r = 0.39; p < .01), mientras que la amotivación mostró una asociación negativa (r = ?0.35; p < .01). Asimismo, los estudiantes que participaron en danza extracurricular presentaron mayores niveles de motivación autodeterminada y mayor actividad física reportada. Los hallazgos sugieren que la motivación autodeterminada y la participación en danza extracurricular se asocian con niveles más elevados de actividad física en adolescentes.