https://revistapacha.religacion.com/index.php/about <p><strong>PACHA. Revista de Estudios Contemporáneos del Sur Global (</strong>ISSN 2697-3677) es una revista electrónica cuatrimestral con evaluación por pares, que publica artículos que aborden temáticas sobre espacios y pueblos afectados negativamente por la globalización capitalista contemporánea (América Latina, África, Asia y Medio Oriente).</p> <p>La revista acepta artículos originales, no publicados previamente en español, inglés y portugués, que son el producto de una investigación o una revisión y que no están siendo evaluados por otras revistas científicas, ya sea en forma impresa o electrónica.</p> <p>La revista se dirige a investigadores con base en el Sur Global, profesores de los principales centros de investigación así como los trabajos de jóvenes investigadores. Incluye contribuciones empíricas y teóricas originales.</p> CICSHAL RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA es-ES Pacha. Revista de Estudios Contemporáneos del Sur Global 2697-3677 https://revistapacha.religacion.com/index.php/about/article/view/588 <p style="font-weight: 400;">Este estudio de caso cualitativo exploró las percepciones de los estudiantes sobre el papel de la autoconfianza en la escritura de ensayos en inglés como lengua extranjera e identificó los principales factores internos y externos asociados con su confianza durante las tareas de escritura en una institución privada de Riobamba, Ecuador. Los datos se recopilaron mediante un grupo focal con siete estudiantes del último año de bachillerato y entrevistas semiestructuradas con dos docentes de inglés. El análisis identificó cinco categorías recurrentes: autoconfianza, motivación, evaluación, retroalimentación y dominio del idioma inglés. Los participantes describieron la autoconfianza como estrechamente relacionada con su estado emocional, disposición para escribir, experiencias de evaluación, retroalimentación de docentes y compañeros, y recursos lingüísticos percibidos. Los estudiantes valoraron generalmente más la retroalimentación docente que la de sus compañeros, especialmente cuando necesitaban apoyo con vocabulario, gramática y organización de ideas. Los hallazgos sugieren que la autoconfianza no se percibe como un factor aislado en el desempeño escrito, sino como un elemento dinámico condicionado por factores afectivos, lingüísticos y relacionados con el aula. El estudio destaca la importancia de crear entornos de escritura favorables y brindar orientación que ayude a los estudiantes a comprender los errores como parte del proceso de aprendizaje.</p> Juan Francisco Rojas Inca Paula Agustina Vélez Yanza Derechos de autor 2026 Juan Francisco Rojas Inca , Paula Agustina Vélez Yanza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-09-28 2026-09-28 7 20 e260588 e260588 10.46652/pacha.v7i22.588 https://revistapacha.religacion.com/index.php/about/article/view/587 <p style="font-weight: 400;">La primera administración de Donald Trump profundizó la regionalización del control migratorio estadounidense mediante medidas orientadas a reducir la llegada de personas migrantes y solicitantes de asilo a su frontera sur. En este proceso, Guatemala adquirió funciones crecientes dentro de la gestión de las movilidades centroamericanas, particularmente como territorio de tránsito, contención y recepción. El objetivo de este artículo es analizar la transformación de la posición de Guatemala dentro de la política migratoria estadounidense entre 2017 y 2021, con especial atención a los mecanismos de cooperación bilateral, presión diplomática y transferencia de responsabilidades en materia de protección internacional. La investigación adopta un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso longitudinal sustentado en análisis documental de acuerdos bilaterales, normativa, documentos gubernamentales, informes institucionales y producción académica, con particular atención a investigaciones elaboradas desde Guatemala. Los resultados muestran que la administración Trump profundizó mecanismos regionales de control cuyos antecedentes se habían desarrollado durante gobiernos anteriores y amplió las responsabilidades atribuidas al Estado guatemalteco dentro de la gestión migratoria. El Acuerdo de Cooperación relativo al Examen de Solicitudes de Protección de 2019 constituyó el punto de mayor formalización de este proceso. Se concluye que, durante la primera administración Trump, Guatemala mantuvo su condición de país de origen y tránsito, al tiempo que adquirió funciones institucionales más definidas de contención dentro de la arquitectura migratoria estadounidense.</p> Victor Villarreal-Cabello Derechos de autor 7 20 https://revistapacha.religacion.com/index.php/about/article/view/586 <p style="font-weight: 400;">La lectura en inglés puede ser desafiante, porque los estudiantes enfrentan problemas para identificar ideas principales, inferir significados, interpretar vocabulario y seguir la secuencia de acontecimientos en un texto. La investigación identifica cómo cambiaría la comprensión lectora de los alumnos después de la exposición a Comics Digitales. Participaron 33 estudiantes del grado 8° del Colegio María Angélica Idrobo, el estudio fue cuantitativo pre-experimental, con un solo grupo. El estudio se desarrolló durante cuatro horas clase de inglés continuas, en donde la intervención consistió en la exposición a Comics Digitales. Se realizó un pre-test y un post-test con cuatro sub-grupos (ideas principales y detalles, vocabulario en contexto, secuenciación e inferencia), y un cuestionario de actitud tipo Likert para conocer cómo valoraban los estudiantes los Comics Digitales como herramienta lectora. Se demostró una gran mejoría en la comprensión lectora, donde los aciertos pasaron de 54.04% a 71.21% (antes y después de la experimentación). La prueba t para muestras emparejadas refleja que dicha diferencia es estadísticamente significativa, t(32) = 6.39, p &lt;. 001. Las respuestas al cuestionario evidenciaron que los estudiantes tienen una posición relativamente positiva hacia los Comics Digitales, aún más en aspectos relacionados con la facilidad de comprensión y pertinencia para su utilización en las clases de inglés. De esta manera, los Comics Digitales pueden ser una herramienta multimodal para trabajar en apoyo a la lectura comprensiva en inglés como lengua extranjera. Los resultados, se deben interpretar con precaución, dado la ausencia de un grupo control.</p> Ana Pastuña Esteban Arnoldo Valdiviezo Ramírez Derechos de autor 2026 Ana Pastuña, Esteban Arnoldo Valdiviezo Ramírez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-09-17 2026-09-17 7 20 e260586 e260586 10.46652/pacha.v7i22.586 https://revistapacha.religacion.com/index.php/about/article/view/585 <p style="font-weight: 400;">El desarrollo del vocabulario en inglés como lengua extranjera sigue siendo un desafío. Desarrollar el vocabulario en inglés sigue siendo un reto para los estudiantes de lenguas extranjeras, especialmente en primaria. Los alumnos jóvenes necesitan estrategias creativas para comprender, retener y utilizar vocabulario nuevo. Este artículo investiga el uso de canciones para desarrollar el vocabulario en inglés en alumnos de primaria. Los artículos utilizados en el estudio se publicaron en revistas científicas entre 2020 y 2026. El autor empleó una metodología cualitativa basada en una revisión bibliográfica. El uso de canciones para desarrollar el vocabulario presenta varias ventajas. En primer lugar, las canciones ofrecen a los alumnos múltiples oportunidades para exponerse a vocabulario nuevo. En segundo lugar, el desarrollo de la memoria fonológica es más fácil con canciones. Las canciones tienen un gran valor motivacional para los alumnos. Conectan sonidos con palabras y conceptos nuevos. En un entorno de aprendizaje agradable y estimulante, los alumnos de primaria tienen más probabilidades de participar en las diversas actividades de aprendizaje planificadas. Sin embargo, los beneficios completos del uso de canciones solo se obtendrán cuando el profesor utilice canciones apropiadas que estén al nivel adecuado para los alumnos de primaria y cuando las actividades musicales se ajusten al nivel lingüístico de los alumnos y a los objetivos de enseñanza. Las canciones no deben utilizarse simplemente para entretener a los alumnos de primaria. Los alumnos de primaria necesitan sentirse involucrados para aprender vocabulario. Las canciones son una estrategia útil para involucrar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades lingüísticas en la etapa primaria. Se necesita más investigación para examinar el uso de canciones digitales de diferentes países/culturas y su impacto en la retención de vocabulario a largo plazo en la enseñanza del inglés en la etapa primaria.</p> Jessica Maribel Pacheco Saetama Shalena Silvana Naranjo Andrade Derechos de autor 2026 Jessica Maribel Pacheco Saetama, Shalena Silvana Naranjo Andrade https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-09-17 2026-09-17 7 20 e260586 e260586 10.46652/pacha.v7i22.585