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Abstract
Psychological harassment among university students constitutes a complex and multifactorial phenomenon that affects academic performance and overall well-being, characterized primarily by verbal, physical, and relational forms of violence. The aim of this study was to examine the impact of psychological harassment on the academic performance of university students. A cross-sectional, quantitative study was conducted using a non-probabilistic convenience sampling method, comprising 82 undergraduate students enrolled in face-to-face programs in the city of Macas, Ecuador. Data were collected through a structured 19-item Likert-scale questionnaire, whose reliability was established using Cronbach's alpha coefficient (? = 0.969). The results of Spearman's correlation analysis revealed a statistically significant relationship between the variables studied (? = 0.829; p < 0.001), indicating that higher levels of psychological harassment are associated with lower academic performance. Furthermore, the multiple linear regression model explained 87.3% of the variability in academic performance (R² = 0.873), identifying harassment frequency as the strongest predictor within the model. It is concluded that psychological harassment negatively influences academic achievement, highlighting the urgent need to implement preventive protocols and intervention programs aimed at reducing this problem within the university community.
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