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Resumo
Este estudo tem como objetivo investigar a influência do ritmo, da entonação e da ênfase na competência comunicativa de alunos adultos B1 de inglês como língua estrangeira (EFL) no Centro de Idiomas da Universidade Católica de Cuenca, Equador. Da mesma forma, o objetivo é entender como esses três recursos prosódicos afetam a fluência e a compreensão dos alunos, abordando duas questões principais: a função geral dos recursos prosódicos no aprendizado de inglês como língua estrangeira e os desafios específicos que os alunos enfrentam para dominá-los. Foi empregado um projeto de método misto paralelo convergente, e os dados foram coletados de 71 alunos de EFL e 11 professores universitários por meio de pesquisas estruturadas e entrevistas semiestruturadas. Os resultados revelam que essas características prosódicas ajudam a desenvolver a competência comunicativa dos alunos, sendo a entonação identificada como o aspecto mais desafiador de aprender e dominar. Este estudo enfatiza a necessidade de integrar a instrução prosódica explícita e frequente nos currículos de inglês como língua estrangeira para melhorar a proficiência oral dos alunos e lança luz sobre estratégias pedagógicas práticas para enfrentar esses desafios.
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