Resumo
A sobrevivência de um corpo discente está intimamente ligada à interdependência entre as instituições e o sistema administrativo do ensino superior, e entre essas instituições e os futuros graduados. Essa interdependência está em um dilema devido à dificuldade de inscrição ou às formas de acesso, ambas estruturadas na ideologia da igualdade de oportunidades. Assim, o objetivo do artigo é vincular o conceito de reconfiguração à desigualdade socioeconômica. Dois cursos superiores (economia e física) são examinados, bem como as desigualdades socioeconômicas na trajetória educacional sob os elementos que ocorrem durante a transição para a graduação. Como resultado, são apresentados os fatores que influenciam a desigualdade socioeconômica dos alunos que estão prestes a se formar em economia e física, em meio às condições estabelecidas pelo espaço institucional. O projeto misto nos permite fazer pesquisas e entrevistas com o objetivo de analisar seu capital, capacidade de agência, aspirações e mecanismos de desigualdade durante o ingresso, a continuação e o último ano do ensino superior.
Referências
Appadurai, A. (2004). La capacidad de aspirar: La cultura y los términos del reconocimiento. En Rao, V., y Walton, M. (eds.), Cultura y Acción Pública (pp. 58-84). Prensa de la Universidad de Stanford.
Bourdieu, P. (1970). La distinción. Taurus
Braig, M., Costa, S., y Göbel, B., (2015). Desigualdades sociales e interdependencias globales en América Latina: una evaluación provisional. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Nueva Época, LX(223), pp. 209-236.
Chiroleau, A. (2014). Desigualdades en educación superior y políticas públicas. Los casos de Argentina, Brasil y Venezuela. Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (59), 9-22.
Didriksson Takayanagui, A. (2013). La construcción de nuevas universidades para responder a la construcción de una sociedad del conocimeinto. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Redelivre.
Dubet, F. (2011). Repensar la justicia social. Contra el mito de la igualdad de oportunidades. Siglo XXI Editores.
Espinosa, A. (2010). Caso Ecuador. SENPLADES. Seminario Internacional de Admisión y Nivelación a la Universidad en América Latina, diagnóstico y perspectivas: aportes para pensar la educación superior en el Ecuador. Hojas y Signos.
García-Castro, G., y Bartolucci, J. (2007). Aspiraciones educativas y logro académico. Rmie, 12(35), 1267-1288.
Hernández, S., Fernández, C, y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill.
INEC. (2018). Encuesta Multipropósito – TIC 2018, Instituto Nacional de Estadística y Censos, Quito. https://acortar.link/BVBymh
Labarca, G. (2002). Formación para el trabajo: ¿pública o privada? Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)
Márquez Jiménez, A. (2014). Las pruebas estandarizadas en entredicho. Perfiles educativos, 36(144), 3-9.
Meo, A., y Dabenigno, V. (2010). Expansión de las aspiraciones educativas en jóvenes de sectores populares. ¿Evidencias de la emergencia de un nuevo habitus escolar en la ciudad de Buenos Aires? Revista Iberoamericana de Educación, 53(5), 1-14.
Nieto Carrillo, E. (2020). La educación y la crisis: ¿A qué o a quién beneficia la austeridad? Universidad de Coimbra, Julio 2020. Centre for Business and Economics Research (CeBER) and Faculty of Economics.
OCDE. (1997). Exámenes de las políticas nacionales de educación: México. Organización para la Cooperación del Desarrollo Económico (OCDE).
ONU. (2019). Desigualdad: ¿Cómo subsanar las diferencias? https://www.un.org/es/un75/inequality-bridging-divide
Pacheco Olea, L.A., y Pacheco Mendoza, R. (2015). Evolución de la educación superior en el Ecuador. La Revolución Educativa de la Universidad Ecuatoriana. Pacarina del Sur (En línea), 6(23). www.pacarinadelsur.comindex.php?option=com_content&view=article&id=1128&catid=10
Parry, S. (2007). Disciplinas y Doctorados. Springer.
Payne, G., y Malcolm, W. (2005). Generalización en Investigación Cualitativa. Sociología, 39(2), 295-314.
Planas, J., & Enciso, I. (2014). Los estudiantes que trabajan. ¿Tiene valor profesional el trabajo durante los estudios? Revista Iberoamericana de Educación Superior, 5(12), 20-50.
Rodríguez, R. (1996). Un estudio sobre las determinaciones sociales y académicas de las trayectorias escolares en la Universidad Nacional Autónoma de México. Colegio de México, Centro de Estudios Sociológicos.
SENESCYT. (2019). Boletín Anual de educación superior, ciencia, tecnología e innovación de 2019. https://acortar.link/shDpAc
SENPLADES. (2013). Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017. https://acortar.link/i7wGzv
Therborn, G. (2016). Los campos de exterminio de la desigualdad. 2° edición del Fondo de Cultura Económica (FCE), México, pp.1-177.
UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. http://unesco.org/images/0014/00141908s.pdf
Villa Lever, L., Canales Sánchez, A., Hamui Sutton, M. (2017). “Expresiones de las desigualdades sociales en espacios universitarios asimétricos. Instituto de Investigaciones Sociales, Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conacyt).
Whitley, R. (1976). Paraguas y disciplinas científicas politeístas y sus élites. Estudios Sociales de la Ciencia, 6, 471-479.
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Vianca Mercedes Latorre Villacís