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Abstract
Survival as students is closely linked to the interdependence between institutions and the administrative system of higher education, as well as between them and future graduates. This interdependence is in a dilemma due to the difficulty of enrollment or the forms of access, which are structured aspects in the ideology of equal opportunities. Thus, the aim of the article is to link the concept of reconfiguration with socioeconomic inequality. Two higher level formations (economics and physics) are examined, as well as socioeconomic inequalities in the educational trajectory under elements that occur during the transition to graduation. As a result, the factors that influence the socioeconomic inequality of students about to graduate from an economics and physics degree are presented, in the midst of conditions established by the institutional space. The mixed design allows for surveys and interviews with the aim of reviewing their capital, agency, aspirations, and mechanisms of inequality during admission, permanence and last year of higher education.
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