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Abstract
The general objective of this study was to analyze the relationship between motivation and sports performance in school-age female basketball players. A mixed, descriptive and correlational approach was used, based on surveys, semi-structured interviews and systematic observation of training sessions and competitions. The sample consisted of students and coaches from educational institutions. The results show a positive association between intrinsic motivation, enjoyment of the game and sense of belonging, and greater persistence, active participation and stability in technical and tactical performance. Likewise, coach support, a cooperative climate and positive feedback are associated with higher levels of confidence and group cohesion. In the discussion, it is interpreted that external rewards show limited effects on long-term participation, whereas emotional and relational factors promote more meaningful learning. Finally, it is concluded that motivation is related to emotional regulation, concentration and a reduction in observed tactical errors. Therefore, it is recommended to integrate pedagogical and socio-emotional strategies into school sports programs in order to strengthen performance, continuity in practice and the overall well-being of participating students within the current local educational context of female, participatory school sports training with a sustainable institutional approach.
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