Palabras clave
Cómo citar
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar el efecto de un programa de entrenamiento de jiu-jitsu y kickboxing sobre el control de la ira y la autorregulación emocional en niños de 7 a 12 años de la Academia The Next Level (Riobamba). Metodología: se trabajó con un enfoque cuantitativo, mediante un diseño preexperimental de grupo único, con muestreo por conveniencia. La intervención se desarrolló durante 8 semanas e incluyó el control de asistencia y el registro de la carga de entrenamiento como insumos para el seguimiento del proceso. La regulación emocional se evaluó con el ERQ-CA, instrumento que valora dos estrategias: Reevaluación Cognitiva (RC) (reinterpretación de situaciones para modificar la emoción) y Supresión Expresiva (SE) (inhibición u ocultamiento de la expresión emocional). Los resultados descriptivos evidenciaron perfiles diferenciados. En un grupo importante predominó un patrón más adaptativo, caracterizado por RC alta, combinada con SE baja, o media, lo que sugiere mayor flexibilidad cognitiva y mejores recursos para gestionar emociones intensas asociadas a la práctica y a la frustración. Asimismo, se identificaron casos con SE alta, independientemente del nivel de RC, lo que indica tendencia a contener lo que se siente y refuerza la necesidad de fortalecer la comunicación emocional y las redes de apoyo. Finalmente, se registraron participantes con RC baja, lo que evidencia un repertorio limitado de reencuadre ante eventos negativos; por ello, se recomienda integrar ejercicios guiados de reencuadre cognitivo y psicoeducación emocional en el entrenamiento.
Citas
Baudin, M., & Melero, Á. (2024). Expresión corporal y desarrollo emocional en niños [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Chimborazo].
Cabello, R. F.-B. (2015). ERQ-CA Cuestionario de Regulación Emocional para Niños y Adolescentes. IPSIA. https://n9.cl/3niaw
Carpio Campuzano, D., Nacipucha Guaycha, L., & Irrazabal Bohorquez, A. (2025). El juego como instrumento en la autorregulación emocional. Polo del Conocimiento, 10(9).
Encalada Chuncho, S., Figueroa Solano, S., Segovia Bermeo, A., & Mejía Guachichullca, C. (2023). La actividad física como una herramienta didáctica para el desarrollo de habilidades sociales en la educación básica superior. Ciencia Latina, 7(6). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9176
Espinoza Crespo, J. (2015). Prevención del bullying escolar a través de deportes de contacto: Revisión bibliográfica. Universidad Católica de Cuenca, Facultad de Educación.
Gavilanes Bayas, J., Calderón Andosilla, A., Bonilla Sánchez, K., Navarro Navarro, M., & Paredes Peña, F. (2023). Efectividad de las artes marciales en el comportamiento de personas. Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 2(6).
Guillermina, M., & Ventura, A. (2022). Estrategias de regulación emocional de niños/as en el aprendizaje de la escritura en situación de clase y de entrevista. Revista Interdisciplinaria, 39(3), 205-223.
Gutiérrez Cayo, H., Jácome Analuisa, A., López Guananga, K., Llanga Huaraca, F., & Cando Brito, J. (2023). Influencia del jiu jitsu en el control de la agresividad en los deportistas de la academia the next level. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, IV(2). https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.949
Izaguirre Olmedo, J. (2025). Más allá del dojo: El doble impacto de las artes marciales en el desarrollo personal y social. Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, 12(4).
Larrabeiti Blanco, M. (2020). Valores y beneficios psicológicos de las artes marciales y deportes de combate: Una propuesta educativa. Universidad del País Vasco, Facultad de Educación y Deporte.
Lucas Guadamud, L. A. (2024). Sistema de actividades lúdicas para el desarrollo socioemocional: Una propuesta para estudiantes de pedagogía de la actividad física y deporte UNEMI. Ciencia Latina, 8(6), 2211-2237.
Luje Pozo, D. I. (2023). La práctica del taekwondo y su relación con las inteligencias múltiples. GADE: Revista Científica, 3(2), 19-34. https://doi.org/10.63549/rg.v3i2.211
Menéndez Santurio, J. (2017). Las artes marciales y deportes de combate en educación física: Una mirada hacia el kickboxing educativo. Revista Digital de Educación Física, 8(48). http://emasf.webcindario.com
Merchán Castro, S., Uribe Triana, J., & Peña Sabogal, W. (2022). La educación emocional en adolescentes a través de las escuelas de formación deportiva. Universidad Pedagógica.
Merino Fernández, M. (2020). Ansiedad e inteligencia emocional en deportes de combate [Tesis doctoral, Universidad Politécnica de Madrid, Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (INEF)]. https://doi.org/10.20868/UPM.thesis.64409
Neto Villagomez, D., & Taco Vallejo, M. (2025). Deporte como mecanismo de control y manejo de las emociones. Revista RECIAMUC, 9(2), 580-596. https://doi.org/10.26820/reciamuc/9.(2).abril.2025.580-596
Núñez Guillén, J. (2022). Deportes de contacto y su influencia en el control de la ira y la agresividad: Estrategias de intervención. Universidad Miguel Hernández de Elche, Departamentos de la UMH: Ciencias del Deporte.
Olhaberrya, M., & Sieversonb, C. (2022). Desarrollo socio-emocional temprano y regulación. Revista Médica Clínica Las Condes, 33(4), 358-366. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.06.002
Quispe, C., Carrión, N., Mendoza, A., Vaca, R., Ávila, M., & Chancusi, P. (2025). Efectos de los programas de actividad física en la mejora de la salud mental en adolescentes. South Florida Journal of Development, 6(4). https://doi.org/10.46932/sfjdv6n4-027
Vásquez-Bonilla, A., Zelaya-Paz, C., & García-Aguilar, J. (2019). Análisis de sobrepeso y obesidad, niveles de actividad física y autoestima en escolares de San Pedro Sula, Honduras. MHSalud, 16(2). http://dx.doi.org/10.15359/mhs.16-2.5
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2026 Alexander Paúl Jácome Analuisa, Israel Nepalí Mejía Rodríguez