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Resumo
A pronúncia é essencial na comunicação oral, pois afeta a capacidade de expressar ideias e ser compreendido. No Equador, o ensino de inglês como língua estrangeira costuma priorizar gramática e vocabulário em detrimento da pronúncia, o que pode prejudicar a fluência e reduzir a confiança dos alunos. Este estudo identificou as principais dificuldades de pronúncia em alunos do segundo ano do ensino médio em Cuenca e avaliou o impacto de uma intervenção pedagógica direcionada. Adotou-se uma abordagem de métodos mistos, combinando dados quantitativos de testes pré e pós-intervenção com informações qualitativas de entrevistas, questionários, observações e gravações. Dezesseis alunos participaram de quatro semanas de exercícios guiados, repetição e prática com áudios. Os resultados mostraram melhorias significativas: acentuação (2,3 para 3,8), entonação (2,1 para 3,5), clareza (2,5 para 4,0) e precisão (2,4 para 3,7). Qualitativamente, os alunos desenvolveram maior consciência de seus erros e demonstraram mais confiança ao falar. Embora a entonação ainda tenha sido desafiadora para alguns, as evidências indicam que o trabalho sistemático com pronúncia beneficia tanto o desempenho oral quanto a autoconfiança em sala de aula.
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