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Resumo
Este estudo examina o impacto significativo da consciência fonológica na aquisição de leitura de crianças de 10 a 12 anos de idade, com foco especial naquelas que estão adquirindo inglês como segundo idioma no Equador. O relatório destaca a necessidade premente de reformas educacionais, tendo em vista as dificuldades do país em atingir a proficiência no idioma inglês. O estudo empregou uma metodologia de métodos mistos, usando questionários e observações para examinar as complexidades da consciência fonológica como uma abordagem naturalista e sua influência na habilidade de leitura. Os resultados do estudo indicam que uma porcentagem significativa de alunos tem dificuldades na leitura de palavras em inglês, destacando a necessidade de abordagens de ensino eficazes. Este trabalho de pesquisa apresenta um estudo de uma intervenção de consciência fonológica, mostrando sua capacidade de melhorar tanto as habilidades de consciência fonológica quanto a capacidade de leitura. Além disso, o estudo revela uma deficiência no uso de técnicas de aproximação natural e táticas de pronúncia, o que destaca as perspectivas de aprimoramento pedagógico. As ramificações mais amplas do estudo vão além do campo da educação, levando cientistas de campos interconectados a contemplar a importância crucial da consciência fonológica no processo de aprendizado de idiomas. Embora este estudo forneça dados interessantes, é importante reconhecer várias limitações. Uma desvantagem é o escopo restrito dos aspectos linguísticos examinados, o que pode restringir a generalização dos resultados. Além disso, o tamanho da amostra pode ser limitado, o que pode afetar a validade geral e a representatividade dos resultados. Outras pesquisas poderiam ser realizadas para superar essas limitações e aprofundar os efeitos duradouros das intervenções, fornecendo assim um quadro abrangente para educadores, formuladores de políticas e pesquisadores interessados na aquisição e no ensino de idiomas. De modo geral, este estudo destaca a importância da consciência fonológica na solução de problemas de leitura, facilitando o treinamento bem-sucedido de idiomas e contribuindo para um debate mais amplo sobre abordagens de aquisição de idiomas.
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