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Abstract
The present study aimed to determine the importance of using flashcards in the language development of children aged 3 to 5 at the Howard Gardner Early Childhood Education Center in Portoviejo. The methodological approach was quantitative and descriptive, utilizing surveys administered to parents, structured educational activities, and observation sheets at three time points: initial, intermediate, and final. During the intervention, flashcards with images and words organized by thematic categories were designed and created. These were used in association games, sentence construction, syllable recognition, and guided storytelling. The sessions ran for three weeks, and significant improvements were observed in students' pronunciation, vocabulary use, comprehension of instructions, and oral participation. The results showed that flashcards are an effective and motivating tool for strengthening oral language in early childhood. Furthermore, it received positive feedback from families, which favored integration between the school and home environments. Its implementation is recommended as a permanent teaching resource in early childhood education. A limitation is its application in a single context. Future research could expand the sample and explore its use in literacy and inclusion education processes.
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