Keywords
How to Cite
Abstract
This article analyzes the effect of online courses on the teaching of Physics in third-year high school students in the provinces of Azuay and Cañar, Ecuador. The main objective was to evaluate how online courses influence the learning of performance-based skills from the Ecuadorian Curriculum. A quasi-experimental methodology was used, with online courses as the independent variable and academic performance as the dependent variable. Students were assessed using tests administered before and after the intervention. The online courses, designed with digital resources, were taught for ten weeks under a hybrid modality: four in-person hours and four online hours per session. Analysis of the results, using the Student T-test, showed a significant improvement in academic performance, with average grades increasing from 2.99 to 7.67 points. It is concluded that online courses are an effective tool for reducing educational gaps in Physics.
References
Aguilar, L. y Zambrano, L. (2022). Uso didáctico de las aulas virtuales en la enseñanza-aprendizaje. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y educación en tecnología, (32), 112-122. https://doi.org/10.24215/18509959.32.e12
Barrera, D. y Lugo, N. (2019). Las aulas virtuales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Estadística. Revista científica, (35), 183-191.
Barroso, J. y Cabero, J. (2013). Replanteando el e-learning: hacia el e-learning 2.0. Campus virtuales: Revista científica iberoamericana de tecnología educativa, 2(2), 76-87.
Cachi, D. (2018). Impacto de un aula virtual en el rendimiento académico del curso de física I del ciclo 2017–I de la Facultad de Ingeniería Civil de la UNI [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruíz de Montoya].
Canseco, E. (2023). Aplicación de una Aula Virtual en Moodle, como Apoyo Didáctico para la asignatura de Física y Laboratorio del tercer año de bachillerato [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador].
Consuegra, L., Borges, P., Gómez, N. y Botana, M. (2019). Concepción de la evaluación del aprendizaje en el aula virtual. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, (2).
Delgado, C. (2019). Aula virtual de física para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas [Tesis de maestría, Universidad Tecnológica Israel].
Erazo, J., Inagán, F., Jácome, H., y Suárez. D. (2024). Las TICs en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la física en el bachillerato. Sinergia Académica, 7(3), 520-533.
Galarza, A. (2021). Diseños de investigación experimental. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 10(1), 1-7.
Giler, L. (2021). La enseñanza virtual de matemática en la Educación Universitaria en el Ecuador. Polo del Conocimiento, 6(7), 566-583. https://doi.org/10.23857/pc.v6i7.2871
González, L. (2019). El Aula Virtual como Herramienta para aumentar el Grado de Satisfacción en el Aprendizaje de las Matemáticas. Información tecnológica, 30(1), 203-214.
Gros Salvat, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 21(2), 69–82. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20577
Iglesias, E. (2017). El aula virtual en la asignatura de Física: un apoyo a las Prácticas de Laboratorio. Investigación, innovación y tecnologías: la triada para transformar los procesos formativos (pp. 275-280). Universidad de Santiago de Chile (USACH).
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2023). Informes y resultados nacionales. https://evaluaciones.evaluacion.gob.ec/BI/download/5420/
León, E., Godoy, M., Donoso, J. y Campoverde, F. (2021). El laboratorio virtual en el aprendizaje procedimental de la asignatura de Física. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(6), 167-181.
Mamani, O. (2023). Evaluación de la efectividad de las clases virtuales en física y matemáticas para estudiantes preuniversitarios. Revista Ciencia Agraria, 2(1), 27-42.
Primicias (2023, 09 de junio). 20.000 aspirantes buscarán los 3.800 cupos que ofrece la Universidad de Cuenca. Primicias. https://n9.cl/irmk1b
Sánchez, L. (2020). Impacto del Aula Virtual en el Proceso de Aprendizaje de los Estudiantes de Bachillerato General. Revista Docentes 2.0, 9(1), 75–82. https://doi.org/10.37843/rted.v9i1.105
Savio, K. (2020). La plataforma Moodle en la alfabetización académica: uso del aula virtual en un taller de lectura y escritura. Páginas de Educación, 13(1), 1-18.
Universidad de Cuenca. Sitio web de la Universidad de Cuenca. (2023). https://www.ucuenca.edu.ec/
Valdiviezo Corella, B. M., Jácome Segovia, D. F., & Alfonso Caveda, D. (2024). Impacto de la tecnológica educativa en estudiantes de bachillerato, institución Emilio Isaías Abihanna, en Ecuador. Explorador Digital, 8(1), 114-135. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v8i1.2985
Vallejo, L. (2022). La educación virtual y su impacto en el rendimiento académico. Revista De Ciencias Sociales Y Económicas, 6(2), 38–49. https://doi.org/10.18779/csye.v6i2.591
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Marco Alejandro Rojas Rojas, Adriana Genoveva Samaniego-Benavidez, Irma Alicia Rojas Rojas, Josseline Victoria Asitimbay Jerez