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Resumen
La pronunciación es clave en la comunicación oral, pues influye en la capacidad de expresar ideas y ser comprendido. En Ecuador, la enseñanza del inglés como lengua extranjera suele priorizar la gramática y el vocabulario sobre la pronunciación, lo que puede afectar la fluidez y disminuir la confianza de los estudiantes. Este estudio identificó las principales dificultades de pronunciación en estudiantes de segundo año de secundaria en Cuenca y evaluó el impacto de una intervención pedagógica dirigida. Con un enfoque de métodos mixtos, se combinaron pruebas pre y post intervención con entrevistas, cuestionarios, observaciones y grabaciones. Dieciséis estudiantes participaron en cuatro semanas de ejercicios guiados, repetición y práctica auditiva. Los resultados mostraron mejoras notables: acento (2,3 a 3,8), entonación (2,1 a 3,5), claridad (2,5 a 4,0) y precisión (2,4 a 3,7). Cualitativamente, los alumnos desarrollaron mayor conciencia sobre sus errores y mostraron más confianza al hablar. Aunque la entonación siguió siendo un reto, la evidencia confirma que el trabajo sistemático en pronunciación beneficia tanto el desempeño oral como la seguridad en el aula.
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