Las marcas coloniales en la escuela. Una mirada filosófica- educativa de escuelas primarias del sur de Mendoza
Dossier | (R)existencias del racismo epistémico en el Sur Global
PDF
EPUB

Cómo citar

Quiroz, M. M. (2022). Las marcas coloniales en la escuela. Una mirada filosófica- educativa de escuelas primarias del sur de Mendoza. Pacha. Revista De Estudios Contemporáneos Del Sur Global, 3(8), e210112. https://doi.org/10.46652/pacha.v3i8.112

Resumen

La siguiente investigación explora y atiende algunas preocupaciones sobre la escuela moderna. Ésta pareciera conformada de manera exclusiva como función de formar seres para el futuro, el desarrollo y el progreso acumulativo. Este estudio aborda tal delimitación, propone una reflexión filosófica educativa sobre las presencias y ausencias en la escuela y busca producir conocimiento crítico acerca de las formas de habitarla. Para ello se procede a la construcción de un marco teórico que toma en consideración las categorías de pedagogía de la presencia y pedagogía de la ausencia como nociones que habilitan la deconstrucción de saberes, prácticas y tiempos pedagógicos para otras formas de habitar la escuela. Desde el marco que ofrecen las epistemologías del sur y a partir de la comunidad de indagación propuesta por la Filosofía con niños/as y jóvenes se estudian dos comunidades educativas del sur de Mendoza. Se ingresa al estudio de campo con cuatro categorías – pedagogía, comunidad de indagación, buen vivir o vivir bien y colonialidad – y esta última, es el motivo del artículo. A partir de la conceptualización que ofrece Aníbal Quijano se busca identificar cómo se presenta en las escuelas la colonialidad, sus marcas; aquellas inscripciones y vestigios del patrón de poder colonial presentes en las dinámicas escolares, y es bajo tres formas que se identifican: colonialidad de la ausencia, colonialidad de la cuna y colonialidad de las valoraciones y las prácticas. Tales ofrecen un cierto mapa de coligación de huellas del patrón de poder colonial y posibilitan considerar prácticas que abren la comprensión del mundo.

https://doi.org/10.46652/pacha.v3i8.112
PDF
EPUB

Citas

Bárcena, F. (2012). Una pedagogía de la presencia. Crítica filosófica de la impostura pedagógica. Ediciones de la Universidad de Salamanca, 24(2), 25-57. https://doi.org/10.14201/10354

Da Costa Gomes, A. (1995). Pedagogía de la presencia. Introducción al trabajo socioeducativo junto a adolescentes en dificultades. Editorial Losada S.A.

De Sousa Santos, B. (2006). La Sociología de las Ausencias y la Sociología de las emergencias: para una ecología de saberes. Clacso. https://cutt.ly/QXwA9rn

Dussel, E. (2012). 1492. El encubrimiento del otro. Editorial Docencia.

Fábregues, S. y Paré, M. (2007). Reseña Charmaz, Kathy. (2006). Constructing Grounded Theory: A Practical Guide Through Qualitative Analysis. Thousand Oaks. Sage. 86, 284-287. http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers/v86n0.825

Freire, P. (1985). Pedagogía del Oprimido. Siglo XXI Editores.

Gumbrecht, H. U. (2005). Producción de presencia: lo que el significado no puede transmitir. Universidad Iberoamericana. Departamento de Historia.

Kohan, W. y Olarieta, F. (Coord.) (2013). La escuela pública apuesta al pensamiento. Homo Sapiens Ediciones.

Kohan, W. (2006). Teoría y práctica en filosofía con niños y jóvenes. Ediciones Novedades Educativas.

Larrosa, J. y Rechia, K. (Ed.). (2018) P de profesor. Noveduc.

Masschelein, J. y Simons, M. (2014). Em defensa da escola. Uma questão pública. Autêntica Editora.

Pasten Silva, L. (2016). Desde una pedagogía de la ausencia hacia una pedagogía de la presencia. El proceso de abandono de la escuela en jóvenes de Chile. Ideas para una propuesta de escuela de segunda oportunidad. [Tesis de maestría no publicada, Facultad de Ciencias Sociales. Universidad Alberto Hurtado].

Quijano, A. (2014) Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. En: Lander, E. (Comp.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas, pp. 201-246. Clacso.

Roig, A. (2009). Teoría y crítica del pensamiento latinoamericano. Una Ventana.

Segato, R. (2018a). La crítica de la colonialidad en ocho ensayos. Y una antropología por demanda. Prometeo Libros.

Segato, R. (2018b). Contra-Pedagogías de la crueldad. Prometeo Libros.

Vila Merino, E. (2011). Pedagogía de la ausencia: la defensa de las políticas educativas públicas en tiempos globales. Innovación Educativa. 11(54), 5-13. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421434001

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Derechos de autor 2022 María Milena Quiroz

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Métricas

Cargando métricas ...