El cuento y la fábula como estrategias didácticas para la comprensión lectora de estudiantes del quinto de básica
Dossier | Epistemologías feministas del sur: producción, transmisión, gestión de conocimientos y saberes
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Palabras clave

Educational strategies; Classroom techniques; Comprehension; Reading; Short stories Estrategias educativas; Técnica didáctica; Comprensión; Lectura; Cuento Estratégias educacionais; Técnica didática; Compreensão; Leitura; Contação de histórias.

Cómo citar

León Granda, R. M., & Hermann Acosta, E. A. (2022). El cuento y la fábula como estrategias didácticas para la comprensión lectora de estudiantes del quinto de básica. Pacha. Revista De Estudios Contemporáneos Del Sur Global, 3(9), e210130. https://doi.org/10.46652/pacha.v3i9.130

Resumen

Conocer las dificultades de comprensión lectora que existen en los estudiantes de quinto año de básica de la Unidad Educativa Juan Bautista, en el periodo septiembre 2021- junio 2022 del cantón Azogues, Cañar – Ecuador. La investigación es descriptiva, transversal y cuantitativa. Los principales resultados determinados giran en torno a que un 54% de estudiantes tiene una comprensión lectora muy baja frente a una mejora después de aplicar estrategia de lectura con una disminución de comprensión lectora baja al 15%. Los alumnos que leen varias veces el texto para comprender tienen una frecuencia de 46% pero también existe un 46% que se distrae al realizar la lectura. Los alumnos que responden de forma inmediata las preguntas referentes al texto a veces tienen el porcentaje más alto de 51% frente a los que leen preguntas e intentan responder leyendo fragmentos del texto en un 49%. Los alumnos que no leen el texto y colocan las respuestas al azar nunca lo realizan en un 84% frente a un 8% que siempre lo hacen.

https://doi.org/10.46652/pacha.v3i9.130
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Derechos de autor 2022 Rina Marjory León Granda, Ernesto Andrés Hermann Acosta

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